Didattica generale

Codice: 00015
Docente: Hiang-Chu Ausilia Chang    
Anno: 2014-2015
Semestre: 2
Orario: Lunedì 1°, 2°, 3°
Sede: via Cremolino, 141

Finalità:

L'insegnamento si propone di promuovere l'acquisizione di conoscenze e competenze didattiche fondamentali, necessarie alla formazione integrale degli alunni nella società della conoscenza e della comunicazione, anche con un'attenzione particolare alla normativa scolastica del Paese di provenienza degli studenti.

Risultati di apprendimento attesi:

Al termine del corso lo studente dovrà:

• conoscere lo statuto epistemologico della Didattica;
• conoscere le principali tematiche della Didattica generale: natura, componenti e organizzazione del processo didattico, principi didattici, finalità e obiettivi dell'insegnamento-apprendimento, contenuti didattici e diverse teorie del curricolo, metodi e strategie didattiche, valutazione scolastica, ecc.;
• saper analizzare, secondo un approccio sistemico, le condizioni da assicurare per la guida pedagogica del processo di insegnamento-apprendimento nei suoi aspetti di progettazione - realizzazione - valutazione;
• saper progettare un breve intervento educativo-didattico secondo criteri acquisiti;
• saper realizzare una comunicazione didattica efficace al gruppo del corso, anche con modalità multimediali su un tema suggerito dal docente;
• comprendere i nodi essenziali legati alla professione docente oggi.

Argomenti:

• La didattica tra le scienze dell'educazione
• Le competenze della funzione docente nella scuola del terzo millennio
• La natura del processo didattico e le prospettive di ricerca didattica
• I principi teorici e le fasi operative della programmazione curricolare/elaborazione del Piano dell'Offerta Formativa (POF) con particolare attenzione alla didattica per obiettivi, per concetti, per competenze, per progetti, del Cooperative Learning e della progettazione modulare
• L'insegnamento oggi di fronte ai grandi scenari del cambiamento culturale: contenuti e metodi didattici
• La valutazione scolastica: funzioni, oggetto e modalità, strumenti e tecniche

Modalità di svolgimento:

I problemi relativi a ogni unità tematica verranno illustrati mediante lezioni frontali con possibilità di partecipazione attiva e discussione collettiva da parte degli studenti.
Per incentivare il lavoro cooperativo, particolarmente importante nelle professioni educative, l'argomento scelto per l'approfondimento personale verrà organizzato in forma laboratoriale, anche per la presentazione e discussione in classe.

Modalità e criteri di verifica:

Esame orale. La valutazione include anche una verifica in itinere riguardante vari aspetti: l'impegno di frequenza, lo studio di approfondimento personale e il lavoro di gruppo con le comunicazioni in classe, l'esercizio scritto di costruzione di un'unità didattica, l'accostamento diretto ad alcune riviste pedagogico-didattiche.

Bibliografia:

Appunti del Professore. Letture personali a scelta tra i seguenti e altri indicati dal Professore durante l'insegnamento: FrabboniF., Manuale di didattica generale, Bari, Laterza 2002; Gennari M., Didattica generale,Milano, Bompiani 2006⁴; LaneveC.,Elementi di didattica generale, Brescia, La Scuola 1998;  Id., Manuale di didattica. Il sapere sull'insegnamento, Brescia, La Scuola 2011; CastoldiM., Didattica generale, Firenze, Mondadori Education 2010; CattinelliA.,Comunicare, coinvolgere, guidare. Come creare far crescere e gestire un gruppo di successo, Milano, F. Angeli 2004;DamianoE.,La nuova alleanza. Temi, problemi, prospettive della Nuova Ricerca Didattica, Brescia, La Scuola 2006; Id., La mediazione didattica. Per una teoria dell'insegnamento, Milano, F. Angeli 2013;De Corte E.,Les fondements de l'action didactique, Bruxelles, De Boeck / Paris, Larcier 2006⁴;Medina RivillaA. (a cura di),Didáctica general, Madrid, Pearson-Prentice Hall 2009²;TessaroF.,Metodologia e didattica dell'insegnamento secondario, Roma, Armando 2002;MaccarioD.,Le nuove professioni educative. La didattica nei servizi socioculturali e assistenziali, Roma, Carocci 2005; DomeniciG.,Manuale della valutazione scolastica, Bari, Laterza 2002; MorinE.,La testa ben fatta (1999), Milano, Cortina 2000; Id., I sette saperi necessari all'educazione del futuro(1999), Milano, Cortina 2001; MaccarioD., Insegnare per competenze, Torino, SEI, 2006; Pellerey M.,Progettazione didattica, Torino, SEI 1994²; Id., Dirigere il proprio apprendimento, Brescia, La Scuola 2006;Id.,Competenze: conoscenze, abilità, atteggiamenti: il ruolo delle competenze nei processi educativi scolastici e formativi, Napoli, Tecnodid 2010;Castoldi M.,Progettare per competenze, Roma, Carocci 2011;Id.– Martini M.,Verso le competenze: una bussola per la scuola - Un percorso di ricerca, Milano, F. Angeli 2011; Id.,Valutare le competenze, Roma, Carocci 2009; Oliva P. F.,Developing the Curriculum, New York, Longman 19974; Delors J. et al.,L'éducation: un trésor est caché dedans / Learning: the Treasure within, Paris, UNESCO 1996 (in it.: Nell'educazione un tesoro, Roma, Armando 1997); Chauve P. et al., Apprendre et enseigner dans la société de la communication, Strasbourg, Ed. Conseil de l'Europe 2005; OEI, Metas educativas 2021, Madrid, OEI-Santillana 2008; NanniA., Una nuova paideia. Prospettive educative per il XXI secolo, Bologna, EMI 2000;ComoglioM., Educare insegnando, Roma, LAS 1998; CerriR. (a cura di), Didattica in azione: professionalità e interazioni nei contesti educativi, Roma, Carocci 2008; Mc Tighe-Wiggins G., Fare progettazione. La "pratica" di un percorso didattico per la comprensione significativa, Roma, LAS 2004; Rivoltella P.C. – Rossi P.G. (a cura di), L'agire didattico. Manuale per l'insegnante, Brescia, La Scuola 2012; Horta Tavares R., Didática geral, Belo Horizonte, Editora UFMG 2011.