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Tecnologie comunicative nel processo di insegnamento-apprendimento

Programmatorna su

Codice: 00106
Docente: Maria Antonia Chinello
Anno: 2025-2026
Semestre: 1
Orario:
Sede: via Cremolino, 141

Finalità:

L’insegnamento veicola conoscenze e modelli applicativi delle tecnologie didattiche da integrare nei processi di insegnamento/apprendimento. Una particolare attenzione è posta a comprendere come i sistemi di tecnologie di intelligenza artificiale generativa supportano i processi di apprendimento individuale e di costruzione collaborativa della conoscenza.

Risultati di apprendimento attesi:

Al termine dell'insegnamento, la/lo studente:

definisce i concetti di tecnologia dell’educazione e di tecnologie didattiche
ricostruisce l’evoluzione storica delle tecnologie didattiche e le collega alle principali teorie pedagogiche e psicologiche
conosce i fondamenti teorici dell'intelligenza artificiale generativa applicata al processo di insegnamento/apprendimento
analizza il ruolo delle tecnologie nei processi di insegnamento/apprendimento individuale e nella costruzione collaborativa della conoscenza
sa selezionare e implementare tecnologie didattiche e sistemi di IA generative
sa progettare un percorso di insegnamento-apprendimento integrando qualitativamente le tecnologie didattiche e le applicazioni di IA
è capace di fare scelte critiche e consapevoli riguardo alle tecnologie didattiche da integrare nel processo di insegnamento/apprendimento
è consapevole di una formazione docente alla competenza digitale che coniughi gli aspetti tecnologico, pedagogico ed etico

Argomenti:

Tecnologia dell’educazione e tecnologie didattiche
Intelligenza artificiale e sistemi generativi nell'educazione
Sistemi di IA generativa per l’apprendimento
Apprendimento e tecnologie: modelli pedagogici e psicologici
Tecnologie per l'apprendimento individuale e collaborativo
Piattaforme e ambienti digitali per l'apprendimento
Strumenti per la costruzione collaborativa della conoscenza
Progettare e integrare le tecnologie didattiche nel processo di insegnamento/apprendimento
Il modello TPACK per la formazione della competenza digitale dei docenti
Dimensioni critiche ed etiche delle tecnologie educative

Modalità di svolgimento:

Le attività di insegnamento e di apprendimento previste sono le seguenti:

flipped classroom
lezione frontale
lavoro in gruppo
discussione in aula
studio individuale

Data la compresenza di curriculi differenti, si prevede che in alcune ore, a rotazione, solo gli/le studenti di un curricolo approfondiranno e dialogheranno tra loro e con la docente su tematiche correlate e più adeguate al loro percorso di studio.

Modalità e criteri di verifica:

L’esame finale consisterà in un colloquio orale in cui lo/la studente:

potrà partire dalla presentazione di un argomento di approfondimento personale a scelta
presenterà il percorso di insegnamento-apprendimento integrato con le tecnologie didattiche ed esplicita chiaramente obiettivi, metodi e modalità di valutazione dei risultati.

Nella valutazione si terrà conto di:

adeguatezza del lessico disciplinare e precisione terminologica
efficacia comunicativa nell’esposizione
ricchezza e articolazione dei collegamenti tra i vari argomenti
pertinenza e concretezza nell'applicazione delle conoscenze acquisite, soprattutto nel percorso di insegnamento-apprendimento elaborato
originalità nella rielaborazione delle conoscenze
rilevanza degli approfondimenti personali

Bibliografia:

BANZATO Monica, Digital Literacy. Cultura ed educazione per la società della conoscenza = Ricerca, Milano-Torino, Bruno Mondadori 2011; KRESS Gunther, Multimodalità. Un approccio socio-semiotico alla comunicazione contemporanea, Bari, Progedit 2015; MESSINA Laura - DE ROSSI Marina, Tecnologie, formazione e didattica, Roma, Carocci Editore 2015; RIVOLTELLA Pier Cesare - ROSSI Pier Giuseppe, Il corpo e la macchina. Tecnologia, cultura, educazione, Brescia, Morcelliana 2019; RIVOLTELLA Pier Cesare - ROSSI Pier Giuseppe, Tecnologie per l’educazione, Milano, Pearson 2019; SANCASSANI Susanna - BRAMBILLA Federica, Progettare l’innovazione didattica, Milano, Pearson 2019.