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Pedagogia speciale I

Programmatorna su

Codice: 00192
Docente: Silvia Ilicini
Anno: 2021-2022
Semestre: 2
Orario:
Sede: via Cremolino, 141

Finalità:

Il Corso si propone di fornire agli studenti i fondamentali riferimenti teorico-pratici della pedagogia e della didattica speciale. Saranno affrontate le differenti tematiche pedagogiche relative alla presenza di alunni/studenti con disabilità e altri Bisogni Educativi Speciali all’interno del sistema scolastico nella prospettiva dell’inclusione.

Risultati di apprendimento attesi:

Al termine del Corso lo/a studente/studentessa sarà in grado di:

conoscere identità e storia della pedagogia speciale, ponendola in relazione alle scienze dell’educazione;
comprendere le problematiche della disabilità dal punto di vista etico ed educativo collocandole nell’orizzonte della prospettiva antropologica della Classificazione Internazionale del Funzionamento, della Disabilità e della Salute;
distinguere i concetti di inserimento, integrazione e inclusione giustificandone differenze e specificità;
comprendere il significato di Bisogno Educativo Speciale (BES);
collocare i BES in un quadro di didattica inclusiva;
conoscere le diverse fasi della progettazione educativa e didattica relativamente a bambini/ragazzi/adulti con disabilità: Profilo di Funzionamento, Piano Educativo Individualizzato (PEI), Progetto Individuale-Progetto di Vita;
conoscere le fasi della progettazione didattica relativamente ad alunni/studenti con DSA: Piano Didattico Personalizzato (PDP), didattica individualizzata e personalizzata;
possedere strumenti per comprendere ed approcciare una progettazione in una logica di rete tra scuola, famiglia, servizi e territorio.

Argomenti:

Cenni sull’origine della Pedagogia speciale: dalle scuole speciali, all’inserimento e all’integrazione.
La normativa di riferimento a livello internazionale nazionale.
I BES.
L’ICF.
Il Profilo di Funzionamento
Il Piano Educativo Individualizzato
Il Progetto Individuale nella prospettiva del Progetto di vita
Autodeterminazione e qualità della vita nelle persone con disabilità.
L’intervento di “rete”: il ruolo della famiglia, della scuola,
dei servizi del territorio, delle agenzie educative extrascolastiche, delle varie realtà presenti nel contesto di vita di una persona con BES.

Modalità di svolgimento:

Formazione in presenza

Didattica di tipo partecipativo: la modalità della lezioni frontale sarà costantemente integrata dall’utilizzo di modalità didattiche di tipo esperienziale basate sul coinvolgimento dei partecipanti attraverso studio di casi, esercitazioni, approfondimenti sia individuali che in piccoli gruppi.

Modalità e criteri di verifica:

Esame orale.

L'esame verterà sui contenuti trattati nelle lezioni, nelle esercitazioni, negli articoli forniti agli studenti, nei testi indicati in bibliografia.
Criteri di valutazione: precisione, adeguatezza, completezza delle risposte. Saranno valutate le capacità logiche, espressive e critiche.

Bibliografia:

Testi di riferimento princiapli:

FOGAROLO F. – ONGER G., La nuova legge sull’inclusione. Come cambia la scuola con la modifica del DLgs 66, Trento, Erickson 2019; IANES D. – CRAMEROTTI S. – SCAPIN C., Profilo di funzionamento su base ICF-CY e Piano educativo individualizzato, Trento, Erickson 2019; Organizzazione mondiale della sanità, ICF Classificazione internazionale del funzionamento, delle disabilità, della salute, Trento, Erickson 2004; Organizzazione mondiale della sanità, Classificazione internazionale del Funzionamento, della Disabilità e della Salute versione per bambini e adolescenti, ICF-CY, Trento, Erickson 2007.

Altri riferimenti bibliografici:

Aa.Vv., Dislessia e altri DSA a scuola. Strategie efficaci per gli insegnanti = Le Guide, Trento, Erickson 2013; Aa.Vv., Autismo a scuola. Strategie efficaci per gli insegnanti = Le Guide, Trento, Erickson 2015; Aa.Vv., BES a scuola. Sette punti chiave per una didattica inclusiva = Le Guide, Trento, Erickson 2015; Aa.Vv., Disabilità intellettiva a scuola. Strategie efficaci per gli insegnanti = Le Guide, Trento, Erickson 2016; Aa.Vv., Disabilità sensoriale a scuola. Strategie efficaci per gli insegnanti = Le Guide, Trento, Erickson 2016; CANEVARO A., L’integrazione scolastica degli alunni con disabilità, Trento, Erickson 2007; COTTINI L. – L’autodeterminazione nelle persone con disabilità. Percorsi educativi per svilupparla = Le Guide, Trento, Erickson 2016; CROCE L. - PATI L., ICF a scuola. Riflessioni pedagogiche sul funzionamento umano, Brescia, La Scuola 2011; D'ALONSO L., Marginalità e apprendimento, Brescia, La Scuola 2016; IANES D.- CRAMEROTTI S., Alunni con BES. Indicazioni operative per promuovere l’inclusione scolastica sulla base della DM 27/12/2012 e della CM n. 8 del 6/3/2013, Trento, Erickson 2013; LASCIOLI A., Verso l’inclusive education, Foggia, Edizioni Del Rosone 2014.