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Psicologia dell'infanzia

Programmatorna su

Codice: 00247
Docente: Marie-Judith Jean-Baptiste
Anno: 2019-2020
Semestre: 1
Orario: Lunedì 4°, 5°, 6°
Sede: via Cremolino, 141

Finalità:

Il Corso si propone di promuovere l’acquisizione di conoscenze fondamentali su alcuni aspetti tipici dello sviluppo del bambino da 0 a 6 anni. Si cercherà, in particolare, di mettere le basi necessarie per preparare lo studente ad una migliore comprensione dei processi di sviluppo del bambino.

Il Corso intende anche promuovere negli educatori abilità e competenze di base per progettare interventi educativi in una visione integrale del bambino.

Risultati di apprendimento attesi:

Al termine del corso lo studente è in grado di manifestare le seguenti competenze:

Comprende il campo di studio della disciplina della psicologia dell’infanzia
Conosce e comprende le principali teorie sullo sviluppo del bambino da 0 a 6 anni
Comprende le problematiche e le sfide educative legate a queste tappe di sviluppo in una prospettiva che tiene conto del contesto familiare e sociale.

Argomenti:

Introduzione

Lo studio del bambino nell’ambito della psicologia
Cenni storici sulla psicologia dell’infanzia: definizione, specificità e metodo
Il dibattito tra l’innato e l’acquisito
Il nesso tra la psicologia dell’infanzia e altre discipline che si occupano dell’infanzia

1° parte

Il bambino nelle principali teorie dello sviluppo umano

I periodi dell’infanzia e le principali dimensioni di sviluppo (fisico, cognitivo, affettivo-sessuale, sociale, morale)
Prima infanzia: (0-3anni)
Seconda infanzia: (3-6 anni)

2° parte

Alcune implicanze educative

L’influenza dell’ambiente (genitori, fratelli, conflitti, adozione, l’entrata a scuola)
L’importanza del gioco
Le carenze affettive precoci
L’educazione sessuale
L’educazione morale
L’importanza della psicologia dell’infanzia per progettare l’educazione

Modalità di svolgimento:

Il Corso prevede lezioni frontali da parte del docente in cui verranno presentati gli argomenti principali accanto a momenti di interazione e di partecipazione attiva da parte degli studenti in forma di discussione, di presentazione di materiali o di approfondimenti.

Modalità e criteri di verifica:

Esame orale sugli argomenti del programma

Bibliografia:

Endry Leo B. - Kloep Marion, Lo sviluppo nel ciclo di vita, Bologna, Il Mulino 2003; Grazzani Gavazzi Ilaria, Psicologia dello sviluppo emotivo, Bologna, Il Mulino 2009; Camaioni Luigia, Manuale di psicologia dello sviluppo, Bologna, Il Mulino 1999²; Baldwin Alfred L., Teorie dello sviluppo infantile: Heider, Lewin, Piaget, Freud, le teorie S-R, Xerner, Parsons e Bales, Milano, Franco Angeli 1971; Gratiot-Alphandéry Hélène - Zazzo René, Trattato di psicologia dell’infanzia, 6 voll. [Traité de psychologie de l’enfant, 6 voll., Paris, Presses Universitaires 1970], tr. it. di L. Bartolomei, Roma, Armando 1971 ; Maier Henry W., L’età infantile. Guida all’uso delle teorie evolutive di E.H. Erikson, Piaget e R.R. Sears nella pratica psico-pedagogica, Milano, Franco Angeli 1971.

Cassibba Rosalinda - Salerni Nicoletta, Osservare i bambini: tecniche ed esercizi, Roma, Carocci 2004; Fedeli Daniele, Pedagogia delle emozioni. Lo sviluppo dell’autoregolazione emozionale da 0 a 10 anni, Roma, Edizioni Arancia 2013; Grazzani Gavazzi Ilaria - Ornaghi Veronica - AntoniottiCarla, La competenza emotiva dei bambini. Proposte psicoeducative per le scuole dell’infanzia e primaria, Trento, Erickson 2011; Marchetti Antonella - Massaro Davide, Capire la mente. La psicologia ingenua del bambino, Roma, Carocci 2002; Piaget Jean, Il giudizio morale nel fanciullo [Le jugement moral chez l’enfant, Paris, Presses Universitaires de France 1957], a cura di Guido Peter, tr. it. di Beatrice Garau, Firenze, Giunti 1972; Saarni Carolyn - Harris Paul L. (a cura di), Children’s understanding of emotion, New York, Cambridge University Press 1989; Zazzo René, Che ne è della psicologia del Bambino? [Où en est la psychologie de l’enfant, Paris, Denoël/Gonthier 1983], tr. it. di Gabriele Noferi, Firenze, Giunti 1985.