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Orientamento educativo

Programmatorna su

Codice: 00052
Docente: Giuseppina Del Core
Anno: 2018-2019
Semestre: 1
Orario: Mercoledì 2°, 3°, 4°
Sede: via Cremolino, 141

Finalità:

L'insegnamento si propone di offrire una panoramica delle problematiche e prospettive dell'orientamento educativo nel contesto delle recenti trasformazioni dei sistemi formativi e dei mercati del lavoro, offrendo strumenti concettuali ed operativi per avviare gli studenti a progettare e realizzare interventi di orientamento scolastico, professionale, sociale e vocazionale in un'ottica educativa.

Risultati di apprendimento attesi:

Al termine del corso lo studente dovrà dimostrare di:

possedere quegli elementi di conoscenza essenziali per la costruzione di un quadro concettuale di riferimento necessario per comprendere le numerose variabili che entrano in gioco nell'orientamento;
conoscere l'evoluzione storica delle teorie e delle tecniche dell'orientamento e i diversi approcci teorici che sono alla base della prassi orientativa e delle metodologie utilizzate;
saper distinguere e descrivere gli assunti teorici e i costrutti fondamentali del processo di orientamento;
riconoscere le diverse metodologie dell'orientamento e i modelli di intervento in relazione all'organizzazione dei servizi di orientamento;
conoscere i diversi strumenti per la diagnosi orientativa e il bilancio di competenze.

Argomenti:

I contenuti del corso sono articolati in due parti, precedute da un'ampia introduzione che intende contestualizzare la problematica globale dell'orientamento.
INTRODUZIONE: Verso una definizione ancora provvisoria di orientamento. Orientamento educativo, perché? La prospettiva multidisciplinare dello studio dell'orientamento. L'orientamento come processo permanente.
PRIMA PARTE: Quadro teorico dell'orientamento. Evoluzione storica delle teorie e tecniche dell'orientamento. I diversi approcci teorici: l'approccio psico-attitudinale, clinico e dinamico, psico-sociale, evolutivo e sistemico. I costrutti fondamentali del processo di orientamento: abilità e attitudini, interessi e valori, capacità decisionale, autoefficacia, ecc. Fattori ambientali, culturali ed economici. Funzioni e dimensioni dell'orientamento (informazione, formazione e consulenza). Soggetti e operatori dell'orientamento. Aree o ambiti di intervento (scolastico-formativa, disagio, famiglia, mondo del lavoro, orientamento vocazionale nella vita religiosa e/o sacerdotale,…). Metodologia dell'orientamento e modelli d'intervento. Diagnosi in funzione orientativa. Il colloquio di orientamento. L'organizzazione dei servizi di orientamento.
SECONDA PARTE: Aspetti operativi - Presentazione di strumenti (test di interessi, attitudini e valori, schede, questionari, …) e di progetti operativi per l'orientamento.

Modalità di svolgimento:

I nuclei teorici saranno svolti attraverso lezioni frontali, discussioni di gruppo con piste di lavoro, proiezioni e presentazioni di dati ricavati dall'analisi di ricerche sul campo, presentazione di strumenti e di casi.

Modalità e criteri di verifica:

La valutazione si basa sulla frequenza e partecipazione alle lezioni e sull'apprendimento dei concetti fondamentali del corso. Per la verifica finale sarà richiesto un elaborato scritto sulla situazione legislativa e sui progetti operativi sull'orientamento presenti nel paese di provenienza degli studenti, il cui esito confluirà nella valutazione globale del colloquio d'esame.

Bibliografia:

Dispense a cura del Professore con annessa bibliografia.
Testo di base: COSPES (a cura di), Orientamento alle scelte. Percorsi evolutivi, strategie e strumenti operativi (Coordinamento di DEL CORE P.- FERRAROLI S.-FONTANA U.-PAVONCELLO D.), 2° edizione, Roma, LAS 2009.
Altri testi di riferimento: AUBRET J.-AUBRET F.-DAMIANI C., Les bilans personnels et professionnels: guide méthodologique, Paris, EAP-INETOP 1990; CASTELLI C.-VENINI L., Psicologia dell'orientamento scolastico e professionale. Teorie modelli e strumenti, Milano, FrancoAngeli 2003; DEL CORE P., Atteggiamenti e stili decisionali degli adolescenti e dei giovani, in Rivista di Scienze dell'Educazione XLV(2007)1, 55-77; GIROTTI L., Progettarsi. L'orientamento come compito educativo permanente, Milano, Vita e Pensiero 2006; GUICHARD J.-HUTEAU M., Psicologia dell'orientamento professionale. Teorie e pratiche per orientare la scelta negli studi e nelle professioni, Milano, Raffaello Cortina 2003; I.S.F.O.L. (a cura di), Modelli e strumenti a confronto: una rassegna sull'orientamento, Milano, FrancoAngeli 2002; MALIZIA G.-NANNI C. (a cura di), Giovani, orientamento ed educazione, Roma, LAS 1999; MANCINELLI M., I test in orientamento, Milano, Vita e Pensiero 1999; OSIPOW S. H.-FITZGERALD L. F., Theories of career development, Boston, Allyn and Bacon 19964; POCATERRA R.-POZZI S.-GULLI G. (a cura di), Orientarsi a scuola, Vol I, Centra la scelta! Un questionario di autovalutazione online, Fondazione IARD, Milano, FrancoAngeli 2005; POMBENI M. L., Orientamento scolastico e professionale, Bologna, Il Mulino 1996; POMBENI M. L., Il colloquio di orientamento, Roma, Carrocci 1998; SORESI S.-NOTA L., Interessi e scelte. Come si evolvono e si rilevano le preferenze professionali, Firenze, Giunti Barbera e Organizzazioni Speciali 2000; VIGLIETTI M., Orientamento. Una modalità educativa permanente, Torino, S.E.I. 1989.