Metodologia dell'educazione I

Codice: 00045
Docente: Piera Ruffinatto    
Anno: 2011-2012
Semestre: 1°
Orario: Martedì 4°, 5°; Mercoledì 5°
Sede: via Cremolino, 141

Risultati di apprendimento attesi:

Introdurre gli studenti alla conoscenza e alla riflessione critica sulla metodologia dell’educazione come scienza progettuale orientata all’azione e come guida alla elaborazione di progetti di intervento e di sostegno all’operatività dell’educatore.
In particolare: comprendere la struttura fondamentale dell’agire educativo e le fasi che ne caratterizzano il suo sviluppo operativo; conoscere la natura di un processo di progettazione educativa e la sua strutturazione ed organizzazione; abilitarsi all’analisi critica di progetti educativi e acquisire competenze in ordine alla loro elaborazione.

Argomenti:

Natura della pedagogia come scienza pratico-progettuale. Lo statuto epistemologico della metodologia dell’educazione. Il concetto di pratica umana e pratica educativa. La progettazione dell’azione educativa. La domanda educativa: dimensioni ed educabilità. Modelli di pratica educativa. La scelta dell’itinerario educativo: processi, obiettivi e metodi. La natura e il ruolo della comunità educativa come luogo dove si forma e ci si forma. Gestire la relazione educativa. Aspetti e ruoli del processo di valutazione dell’azione educativa. Il valore della pratica nella formazione degli educatori.

Modalità di svolgimento:

Lezioni frontali esposte con utilizzo di diverse tecniche. Approfondimenti personali e in gruppo di alcune tematiche e discussione in aula.

Modalità e criteri di verifica:

Esame orale.

Bibliografia:

Obbligatoria: PELLEREY M., Educare. Manuale di pedagogia come scienza pratico-progettuale, Roma, LAS 1999.
Consigliata: VICO G., Pedagogia e filosofia dell’educazione. Seminari itineranti interuniversitari di pedagogia generale. Atti del Convegno Milano, 4 novembre 2005, Milano, Vita e Pensiero 2006; MARIANI A. (a cura di), Scienze dell’educazione: intorno a un paradigma. Riflessioni critiche e percorsi interpretativi, Firenze 26 ottobre 2004, Lecce, Pensa multimedia 2005; PELLEREY M, L’agire educativo. La pratica pedagogica tra modernità e postmodernità, Roma, LAS 1998; AA.VV.,Processi educativi e progettualità pedagogica, Torino, Tirrenia Stampatori 1999; AGAZZI E., Paideia, verità, educazione, Brescia, La Scuola 1999; BREZINKA W., L’educazione in una società disorientata, Roma, Armando 1989; GARCÍA HOZ V. - BERNAL GUERRERO A. - DI NUOVO A. - ZANNIELLO D., Dal fine agli obiettivi dell’educazione personalizzata, Palermo, Palumbo 1997; MEIRIEU P., La pédagogie entre le dire et le faire, Paris, ESF 1995; MILANI L., Competenza pedagogica e progettualità educativa, Brescia, La Scuola 2000; CHIOSSO G., Teorie dell’educazione e della formazione, Milano, Mondadori 2004; ROSSI B., Intersoggettività ed educazione. I compiti dell’educazione, Brescia, La Scuola 1994; ID., Avere cura del cuore. L’educazione del sentire, Roma, Carocci 2006; PALMIERI Cristina, La cura educativa. Riflessioni ed esperienze tra le pieghe dell’educare, Milano, Franco Angeli 2000; PATI L. - PRENNA L. (a cura di), Ripensare l’autorità. Riflessioni pedagogiche e proposte educative, Milano, Guerini e Associati 2008.