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Psicologia dell'educazione

Programmatorna su

Codice: 00067
Docente: Bianca Torazza
Anno: 2010-2011
Semestre: 2
Orario: Lunedì 3°; Venerdì 4°, 5°
Sede: via Cremolino, 141

Risultati di apprendimento attesi:

Conoscere la conformazione della Psicologia dell'Educazione (PsE) percorrendone in breve l’iter di sviluppo, analizzando gli influssi esercitati dalle diverse tradizioni psicologiche che hanno contribuito alla sua configurazione come disciplina autonoma.
Individuare le tematiche attuali della PsE.
Approfondire alcuni modelli teorici e di intervento nel processo educativo e di insegnamento-apprendimento.

Argomenti:

Prima parte
La PsE tra le Scienze psicologiche e le Scienze dell’educazione. Dagli antecedenti: psicologia applicata all’educazione, alla sua costituzione formale. Le tradizioni psicologiche che ne hanno influenzato lo sviluppo e la configurazione. Definizioni-descrizioni di PsE, caratteristiche, campo multidimensionale di ricerca e di applicazione a partire dai dibattiti scientifici presenti in alcune riviste di PsE.

Seconda parte
Campi di ricerca e di intervento: processi di insegnamento-apprendimento; metacognizione ed educazione; apprendimento delle competenze sociali; comunicazione educativa; dinamiche relazionali e clima della classe; insegnanti efficaci; formazione degli insegnanti; imparare ad imparare (problem solving);difficoltà di apprendimento; apprendimento cooperativo (cooperative learning); behaviour modification; multiculturalità; auto-efficacia.

Terza parte
Contributi sistematici di alcuni studiosi-ricercatori: Ausubel D.; Tausch R., Tausch A.M.; Bruner J.; Vygotskij L.; Bandura W.; Gordon T.; Franta H.

Modalità di svolgimento:

Trattandosi di un corso istituzionale, si svolge per gran parte attraverso lezioni frontali. La partecipazione attiva e critica degli studenti è richiesta anche con brevi lavori di ricerca ed esercitazioni proposte dal Docente o lasciate alla scelta degli studenti.
Inoltre è richiesto lo studio di un’opera a scelta tra quelle proposte.

Modalità e criteri di verifica:

Esame orale. La verifica verterà sui contenuti dell’insegnamento, sul tema scelto per l’approfondimento, sull’opera studiata.

Bibliografia:

La Dispensa del Professore conterrà la bibliografia specifica dei vari problemi trattati. In particolare si farà riferimento ai seguenti autori: Albanese O. (a cura di), Metacognizione ed educazione, Milano, Angeli 2003; Ausubel D., Educazione e processi cognitivi. Guida psicologica per gli insegnanti, Milano, Angeli 2004; Bandura A., Autoefficacia: teoria e applicazioni, Trento, Erickson 2000; Boscolo P., Psicologia dell’apprendimento scolastico. Aspetti cognitivi e motivazionali, Torino, UTET 2006; Franta H., Colasanti A. R., L’arte dell’incoraggiamento. Insegnamento e personalità degli allievi, Roma, Carocci, 2009; Gordon T., Insegnanti efficaci: pratiche educative per insegnanti, genitori e studenti, Firenze, Giunti 2007 (9° ediz.); Gordon T., Genitori efficaci: educare figli responsabili, Molfetta, La meridiana 1997; Mialaret G., Introduzione alle Scienze dell’educazione, Bari, Laterza 1995; Pontecorvo C. (a cura di), Manuale di psicologia dell’educazione, Bologna, Il Mulino 1999; Slavin R., Educational psychology. Theory and practice, New York, Allyn & Bacon 2000; Trombetta C., Psicologia dell’educazione e pedologia. Contributo storico-critico, Milano, Angeli 2002.