Tecnologie comunicative nel processo educativo

Codice: 00148
Docente: Caterina Cangià    
Anno: 2009-2010
Semestre: 1°
Orario: Giovedì 3°, 4°, 5°
Sede: via Cremolino, 141

Risultati di apprendimento attesi:

Alfabetizzazione alle varie tecnologie comunicative nell’ambito educativo con particolare riferimento alle attività del tempo libero.
Elaborazione di un progetto personale di didattica con le nuove tecnologie da applicare in ambiente extra-scolastico (Oratorio-Centro giovanile; Parrocchia; Associazionismo).

Argomenti:

L’insegnamento presenta le tecnologie comunicative partendo dalla visione antropologica personalista che fa da sfondo ad ogni azione educativa.
Obiettivo del corso è far conoscere come le nuove tecnologie, che hanno creato i nuovi paradigmi della società cognitiva, condizionano i bisogni formativi e producono cambiamenti radicali nelle strutture formative, nei linguaggi e negli strumenti di comunicazione.
I contenuti del corso vertono sull’evoluzione delle memorie della conoscenza e dell’intrattenimento: dal libro alla multimedialità in rete, dalle lezioni socratiche all’insegnamento a distanza. Viene analizzato il nuovo contesto dei media nonché l’integrazione tra le tecnologie più utilizzate (televisione e computer) e i corrispondenti linguaggi (realtà virtuale, multimedialità e ipermedialità); vengono inoltre presi in considerazione i cambiamenti organizzativi nelle strutture educative e formative tradizionali (Scuole, Parrocchie, Tempo libero).
L’insegnamento si sofferma in modo particolare sulle caratteristiche della multimedialità offline e online trattandone la strutturazione e offrendo criteri di valutazione.
Si prefigge, a conclusione, l’obiettivo di far individuare percorsi per progettare e realizzare software da utilizzare con i hardware più rappresentativi delle tecnologie comunicative.
Il corso si sofferma in modo particolare sul consumo dei nuovi media nel tempo libero e nelle varie fasce dell’età evolutiva, dando rilievo alle ricadute positive e negative dell’uso dei videogiochi e di Internet.
Aiuta a cercare i percorsi educativi che possono migliorare qualitativamente il consumo dei nuovi media.

Modalità di svolgimento:

Lezione frontale; Esercitazioni personali; Gruppi di lavoro cooperativo; Incontri programmati in classe virtuale (http://www.thesisternet.it)

Modalità e criteri di verifica:

La prova finale, scritta, si svolgerà con domande a scelta multipla, domande aperte e un approfondimento personale concordato con la docente, da consegnare prima della sessione di esame.

Bibliografia:

Cangià C., Teoria e pratica della comunicazione multimediale, Roma, Editoriale TuttoScuola 2001; Id., CD-Rom Teoria e pratica della comunicazione multimediale, Roma, Editoriale TuttoScuola 2001; Bonaiuto M. (a cura di), Conversazioni virtuali. Come le nuove tecnologie cambiano il nostro modo di comunicare con gli altri, Milano, Guerini e Associati 2002; Boscarol M., Ecologia dei siti Web, Milano, Hops Libri 2003; Aa.Vv., We've Got Blog, Cambridge (Mass.), Perseus Publishing 2002; Bruno A., Comunità virtuali, Bresso, Jackson libri 2002; Bruno P., Il cittadino digitale, Milano, Mondadori 2002; Carlini F., Divergenze digitali. Conflitti, soggetti e tecnologie della Terza Internet, Roma, Manifestolibri 2002; De Biase L., Edeologia. Critica del fondamentalismo digitale, Roma-Bari, Laterza 2003; Manera G. - Metitieri F., Dalla email al chat multimediale. Comunità e comunicazione personale in Internet, Milano, Franco Angeli 2000; Shapiro A., & Niederhauser D., Learning from hypertext: Research issues and finding in Jonassen D. (Ed.), Handbook of research on educational communications and technology,. Mahwah, NJ: Lawrence Erlbaum 2004, 605-620; Astleitner H., & Wiesner C., An integrated model of multimedia learning and motivation in Journal of Educational Multimedia and Hypermedia, 13(1), 2004, 3-21.