Beyond competence

Summary

This article is divided in several parts. In the first one examines some international documents on education and scholastic policies in which greater attention is paid to people’s own characteristics than to the markedly cognitive-functionalist orientations of previous decades. In this light, some of the socio-cultural changes underway are examined, realizing it is not possible to imagine simplistic solutions characterized by nostalgia. Finally, in the concluding part, there is an emphasis on the centrality of a “generative” approach to the education of young people entrusted to adults seen, not only as models, but as authoritative figures who are capable of being consistent human witness.

Key words

International Documents on Education, OCSE, contemporary social cultural changes, generative pedagogy, authoritative adult figures.

Riassunto

Il saggio si articola in tre parti. Nella prima si esaminano alcuni documenti internazionali sull’educazione e le politiche scolastiche nei quali si intravede maggiore attenzione alle caratteristiche proprie delle persone rispetto agli orientamenti marcatamente cognitivo-funzionalistici dei decenni precedenti. Si esaminano, quindi, alcuni tra i cambiamenti socio-culturali in corso rispetto a cui non è possibile immaginare semplicistiche soluzioni all’insegna della nostalgia del passato. Infine, nella parte conclusiva si sottolinea la centralità di un approccio “generativo” all’educazione dei giovani affidato a figure adulte autorevoli che anziché proporsi come modelli siano capaci di testimonianza umana coerente.

Parole chiave

Documenti internazionali sull’educazione, OCSE, cambiamenti socioculturali contemporanei, pedagogia generativa, adulti autorevoli.

El ensayo se articula en tres partes. En la primera, se examinan algunos documentos internacionales sobre la educación y las políticas educativas y escolares en los que se presta mayor atención a las características propias de las personas que a las marcadas orientaciones cognitivofuncionalistas de décadas anteriores. Por lo tanto, se examinan algunos de los cambios socioculturales en curso, respecto a los cuales no es possible imaginar soluciones simplistas caracterizadas por la nostalgia del pasado. Por último, en la parte final, se enfatiza la centralidad de un enfoque “generativo” para la educación de los jóvenes confiados a figuras adultas autorizadas que, en lugar de proponerse como modelos, sean capaces de un testimonio humano coherente.