L’educazione cristiana per una cultura di comunione. Verso un approccio transdisciplinare

SÉÏDE Martha,
L’educazione cristiana per una cultura di comunione. Verso un approccio transdisciplinare,

in Rivista di Scienze dell'Educazione 40(2002)3, p. 396-413.

Riassunto

L’articolo evidenzia la necessità di un approccio transdisciplinare per affrontare in modo adeguato la realtà dell’educazione cristiana. Da questa prospettiva l’educazione che vuole essere significativa oggi è chiamata ad elaborare una cultura di comunione. Partendo quindi dalla comunione come sfida, l’autrice si propone di delineare alcune vie che possono interpellare gli educatori e i cultori delle scienze dell’educazione in vista di un apporto significativo alla cultura odierna, segnata contemporaneamente dalla globalizzazione e dalla frammentarietà. Tali linee si concretano nell’invito ad assumere la comunione come categoria antropologica e norma dell’agire pedagogico, e insieme ad impegnarsi a coltivarla come spiritualità e attuarla come pedagogia.

Summary

The article emphasises the need for a transdisciplinary approach for an adequate look at Christian education. From this perspective, an education that wants to be significant today needs to work out a culture of communion. Focusing the attention on communion as a challenge, the author presents some approaches that can stimulate educators and researchers in the field of educational sciences and help them offer a significant contribution to contemporary culture marked both by globalisation and fragmentation. Such approaches are realised by considering communion as an anthropological category and an educational norm together with the commitment to promote it as spirituality and as pedagogy.

Résumé

L’article met en évidence la nécessité d’une approche transdisciplinaire pour affronter d’une façon adéquate la réalité de l’éducation chrétienne. À partir de cette perspective l’éducation qui se veut significative aujourd’hui est appelée à élaborer une culture de communion. Donc, en partant de la communion comme défi, l’auteur se propose de présenter quelques lignes d’orientations qui peuvent interpeller les éducateurs et les chercheurs au niveau des sciences de l’éducation en vue d’un apport significatif à la culture actuelle marquée à la fois par la globalisation et la fragmentation. Ces lignes se concrétisent dans l’invitation à assumer la communion comme catégorie anthropologique et norme pédagogique, et en même temps dans l’engagement à la cultiver comme spiritualité et l’appliquer comme pédagogie.

Resumen

El artículo pone en evidencia la necesidad de una optica transdisciplinaria para enfrentar de un modo adecuado la realidad de la educación cristiana. De esta perspectiva la educación que quiere ser significativa hoy está llamada a elaborar una cultura de comunión. Así, partiendo de la comunión como desafío, el autor se propone de presentar algunas líneas orientativas que pueden interpelar a los educadores y a los investigadores en el campo de las ciencias de la educación con el objetivo de una contribución significativa a la cultura actual marcada a la vez por la globallzación y la fragtnetitación. Estas lineus se concretizan en la invitación a asumir la comunión como categoría antropológica y norma educativa, y al mismo tiempo en el compromiso de cultivarla como espiritualidad y actuarla como pedagogía.

Abstrakt

Artykuł l podkreśla konieczność zastosowania metody transdyscyplinarnej dla bardziej adekwatnego pogłębienia problemu wychowania chrześcijańskiego. W tej perspektywie wychowanie, które chce mieć dzis oddźwiek i znaczenie, powinno wypracować kulturę komunii. Wychodząc więc od zagadnienia komunii jako wyzwania, autorka proponuje niektóre bodźce do refleksji, które mogą pobudzać wychowawców i naukowców uprawiających nauki wychowawcze, do znamiennego podejścia do współczenej kultury, której charakteryslyką jest globalizacja i fragmentaryzm. Linie te realizują się konkretnie poprzez przyjęcie komunii jako kategorii antropologicznej i normy działania pedagogicznego, jak również poprzez uprawianie jej jako duchowości i aktualizację jako pedagogiki.